PENDEKATAN BARU DALAM PENGAJARAN BAHASA

Zaman sekarang semua di tuntut untuk terus berkembang lebih cepat, pendidikan sekarang juga di tuntut begitu. Pendidikan zaman sekarang masih banyak menggunakan metode lama yaitu lebih keceramah dan itu membuta pesert didik menjadi bosen. Maka dari pada itu kita sebagai pendidik harus mengetahui pendekatan baru agar peserta anak didik tidak menjadi bosen serta akan lebih tertarik lagi tuntuk mempelajari apa yang diajarkan pendidikan.

PENDEKATAN BARU DALAM PENGAJARAN BAHASA

1.     Community Language Learning

Komunitas Belajar Bahasa adalah metode yang digunakan oleh para guru untuk mempertimbangkan murid mereka sebagai 'orang keseluruhan'. Seluruh orang berarti bahwa guru mempertimbangkan tidak hanya kecerdasan siswa mereka, tetapi juga memiliki beberapa pemahaman tentang hubungan antara perasaan siswa, reaksi fisik, reaksi pelindung naluriah, dan keinginan untuk belajar.

Para guru yang menggunakan metode ini ingin siswa mereka untuk belajar bagaimana menggunakan bahasa target komunikatif. Mereka tidak hanya berfokus pada bahasa tetapi juga pada yang mendukung peserta didik dalam proses belajar mereka. Di kelas, guru menjadi konselor. Hal ini tidak berarti para guru terlatih siswa mereka dalam psikologi.

Dalam metode ini, guru menggunakan perekam, transkripsi, refleksi pada pengalaman, mendengarkan reflektif, komputer manusia, dan tugas kelompok kecil untuk melihat 'seluruh orang-orang' kita. Dengan menggunakan pita yang direkam, mereka dapat belajar tentang percakapan dengan mudah. Guru memberikan beberapa 'potongan' di transkrip, mereka harus mengulanginya dengan dia.

Dalam metode ini, guru menggunakan kelompok-kelompok kecil untuk membantu para siswa bisa mendapatkan lebih banyak berlatih dengan bahasa target dan memungkinkan mereka untuk saling mengenal.

2.     Total Phsycal Response

Menurut Richards J dalam bukunya Approaches and Methods in Language Teaching, TPR didefinisikan: “a language teaching method built around the coordination of speech and action; it attempts to teach language through physical (motor) activity”. Jadi metode TPR (Total Physical Response) merupakan suatu metode pembelajaran bahasa yang disusun pada koordinasi perintah (command), ucapan (speech) dan gerak (action); dan berusaha untuk mengajarkan bahasa melalui aktivitas fisik (motor).

Sedangkan menurut Larsen dan Diane dalam Technique and Principles in Language Teaching, TPR atau disebut juga ”the comprehension approach” atau pendekatan pemahaman yaitu suatu metode pendekatan bahasa asing dengan instruksi atau perintah. (TPR) adalah sebuah metode yang dikembangkan oleh Dr James J. Asher , seorang profesor emeritus psikologi di San José State University , untuk membantu belajar kedua bahasa .

Metode ini bergantung pada asumsi bahwa ketika belajar atau tambahan bahasa kedua, bahasa adalah diinternalisasi melalui proses codebreaking mirip dengan pertama perkembangan bahasa dan bahwa proses memungkinkan untuk jangka waktu panjang mendengarkan dan mengembangkan pemahaman sebelum produksi. Siswa merespon perintah yang membutuhkan gerakan fisik. TPR terutama ditujukan untuk ESL / EAL guru, walaupun metode yang digunakan dalam pengajaran bahasa lain

3.     Natural Approach

Pendekatan Alam tumbuh dari yang pengalaman mengajar kelas Terrell Spanyol. Sejak saat itu Terrell dan lainnya telah melakukan percobaan dengan menerapkan Pendekatan Alam di dasar-untuk-tingkat kelas maju dan dengan bahasa lainnya. Pada saat yang sama ia telah bergabung dengan Stephen Krashen, seorang ahli bahasa yang diterapkan di University of Southern California, dalam mengelaborasi pemikiran teoretis untuk Pendekatan Alam, menggambar pada teori berpengaruh Krashen akuisisi bahasa kedua. Terrell, ditambah pernyataan dan Krashen prinsip-prinsip dan praktek Pendekatan Alam muncul dalam buku mereka, The Pendekatan Alam, diterbitkan pada tahun 1983.

Pendekatan Alam telah menarik minat yang lebih luas daripada beberapa proposal pengajaran bahasa yang inovatif lain yang dibahas dalam buku ini, terutama karena dukungan dengan Krashen. dan Terrell buku Krashen berisi bagian-bagian teoritis disusun oleh Krashen yang menguraikan pandangannya tentang akuisisi bahasa kedua (Krashen 1981; 1982), dan bagian atas dan kelas prosedur pelaksanaan, sebagian besar disiapkan oleh Terrell.

Krashen dan Terrell telah mengidentifikasi Pendekatan Alam dengan apa yang mereka sebut "tradisional" pendekatan untuk pengajaran bahasa. pendekatan tradisional didefinisikan sebagai "berdasarkan penggunaan bahasa dalam situasi komunikatif tanpa recourse ke bahasa asli" - dan, mungkin, tentu saja, tanpa mengacu pada analisis gramatikal, pengeboran gramatikal, atau teori tertentu tata bahasa. Krashen dan Terrell dicatat bahwa "pendekatan telah dipanggil alami, psikologis, fonetik, baru, reformasi, langsung, analitis, suka meniru dan sebagainya" (Krashen dan Terrell 1983: 9). Fakta bahwa penulis Pendekatan Alam berhubungan pendekatan mereka untuk Metode Alam telah membuat beberapa menganggap chatting Alam Pendekatan danMetode Alam merupakan sinonim. Meskipun tradisi adalah sesuatu yang umum, ada penting  perbedaan antara Pendekatan Alam dan Alam Metode yang lebih tua, yang akan berguna untuk mempertimbangkan sejak awal.

5.     Suggestopedy

Sugestopedia adalah metode pengajaran yang dikembangkan oleh psikoterapis Bulgaria Georgi Lozanov . Hal ini digunakan dalam berbagai bidang, tetapi kebanyakan dalam bidang pembelajaran bahasa asing. Lozanov telah mengklaim bahwa dengan menggunakan metode ini siswa guru dapat belajar bahasa sekitar tiga hingga lima kali secepat melalui metode pengajaran konvensional.

Teori ini diterapkan positif saran dalam mengajar ketika dikembangkan pada 1970-an. Namun, sebagai metode membaik, lebih memusatkan perhatiannya lebih pada "belajar desuggestive" dan sekarang sering disebut "desuggestopedia." Sugestopedia adalahportmanteau dari "kata-kata" saran dan " pedagogi ". Kesalahpahaman yang umum adalah untuk menghubungkan" saran "untuk" hipnosis "Namun,. Lozanov dimaksudkan dalam arti yang menawarkan atau mengusulkan, menekankan pilihan mahasiswa.

Tujuan dimaksud Sugestopedia adalah untuk meningkatkan pembelajaran dengan menurunkan filter afektif peserta didik. Lozanov klaim di website nya, Suggestology dan Suggestopedy , bahwa "Sugestopedia adalah suatu sistem pembebasan", pembebasan dari awal konsep negatif " tentang kesulitan dalam proses pembelajaran "yang didirikan sepanjang hidup mereka di masyarakat. Desuggestopedia lebih berfokus pada pembebasan sebagai Lozanov menjelaskan "belajar desuggestive" sebagai "bebas, tanpa tekanan yang paling ringan, pembebasan program yang pernah disarankan untuk membatasi kecerdasan dan akuisisi spontan pengetahuan, keterampilan dan kebiasaan." Metode mengimplementasikan ini dengan bekerja tidak hanya pada tingkat sadar pikiran manusia tetapi juga pada tingkat bawah sadar, cadangan pikiran.